Crescer com cor: a importância das cores no desenvolvimento sensorial e cognitivo em creche

Abstract

O presente Relatório Final de Prática de Ensino Supervisionada foi elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar, centra-se no projeto “As Cores”, desenvolvido em creche com crianças entre os 12 e os 24 meses. O estudo analisou de que modo a exploração intencional da cor, em propostas sensoriais e expressivas, pode promover o desenvolvimento cognitivo, motor, social e emocional. O Capítulo 1 apresenta o enquadramento teórico que sustenta o estudo, abordando temas como a importância das experiências sensoriais na primeira infância, o papel da arte e da expressão plástica no desenvolvimento infantil, a organização do ambiente educativo e a intencionalidade pedagógica do educador. A abordagem Reggio Emilia constitui a principal referência, destacando a criança como sujeito ativo e competente, o ambiente como terceiro educador e a documentação pedagógica como instrumento de observação, reflexão e valorização das aprendizagens. A investigação seguiu uma metodologia de investigação-ação (paradigma qualitativo), articulando observação, planificação, ação e reflexão. A recolha de dados integrou notas de campo, grelhas de observação, registos fotográficos, produções das crianças e uma entrevista semiestruturada a uma educadora de infância, com vista a aprofundar práticas e conceções sobre a exploração da cor. Os resultados obtidos evidenciam que a cor constitui um recurso pedagógico de grande relevância na primeira infância, estimulando a curiosidade, a atenção, a motricidade fina, a perceção visual e a expressão emocional das crianças. Verificou-se ainda que a organização intencional do ambiente educativo e a mediação do educador são fatores determinantes na qualidade das aprendizagens. A análise das práticas revelou a importância de criar contextos esteticamente cuidados e de valorizar os processos de experimentação e descoberta. Este projeto contribui, assim, para a reflexão sobre a importância da arte e da sensorialidade na educação de infância e sobre a necessidade de práticas pedagógicas que valorizem a expressão, a criatividade e a participação das crianças desde os primeiros anos de vida.

This Final Report on Supervised Teaching Practice was prepared as part of the Master's Degree in Preschool Education and focuses on the project “The Colors,” developed in a daycare center with children between 12 and 24 months of age. The study analyzed how the intentional exploration of color, in sensory and expressive activities, can promote cognitive, motor, social, and emotional development. Chapter 1 presents the theoretical framework that underpins the study, addressing topics such as the importance of sensory experiences in early childhood, the role of art and artistic expression in child development, the organization of the educational environment, and the pedagogical intentionality of the educator. The Reggio Emilia approach is the main reference, highlighting the child as an active and competent subject, the environment as a third educator, and pedagogical documentation as an instrument for observation, reflection, and appreciation of learning. The research followed an action research methodology (qualitative paradigm), combining observation, planning, action, and reflection. Data collection included field notes, observation grids, photographic records, children's productions, and a semi-structured interview with a kindergarten teacher, with a view to deepening practices and conceptions about the exploration of color. The results obtained show that color is a highly relevant pedagogical resource in early childhood, stimulating children's curiosity, attention, fine motor skills, visual perception, and emotional expression. It was also found that the intentional organization of the educational environment and the mediation of the educator are determining factors in the quality of learning. The analysis of practices revealed the importance of creating aesthetically pleasing contexts and valuing the processes of experimentation and discovery. This project thus contributes to the reflection on the importance of art and sensoriality in early childhood education and on the need for pedagogical practices that value children's expression, creativity, and participation from the earliest years of life.