Inclusão de uma criança com paralisia cerebral no 2.º ciclo : propostas de melhoria da atitude docente

Abstract

O presente trabalho partiu da necessidade de investigar e refletir sobre a temática da inclusão, na especificidade da paralisia cerebral. É através da constante reflexão e investigação sobre estas questões que é facilitada a descoberta de fundamentos, causas, perspetivas e estratégias. Neste sentido, é implicado o desenvolvimento de práticas com o fim último de proporcionar o êxito dos alunos, bem como a promoção da sua autoestima que lhes proporcione uma sólida construção das suas personalidades. O trabalho desenvolve-se numa escola de 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico e Secundário, do distrito de Santarém e debruça-se essencialmente sobre a questão das atitudes dos docentes face à inclusão de uma aluna com paralisia cerebral. A docente de educação especial constatou que os docentes se mostraram deveras sensibilizados e acolheram a aluna de forma positiva. Porém, e como foi a primeira vez que se depararam com um quadro de paralisia cerebral, sentiram-se limitados e inseguros na sua forma de atuar em termos pedagógicos principalmente em contexto de sala de aula. Com o trabalho não houve a pretensão de analisar exaustivamente todas as questões relacionadas com as atitudes dos docentes face à inclusão da aluna. Procurou-se, antes, identificar as posturas e limitações mais significativamente evidenciadas pelos docente, para, com base na análise dos dados obtidos, contribuir, de forma modesta, para sugerir “caminhos” eventualmente facilitadores de um maior êxito escolar da aluna em estudo, bem como de outros.

This work was the need to investigate and reflect on the theme of inclusion, the specificity of the context of cerebral palsy. It is through constant reflection and research on these issues is that facilitated the discovery of reasons, causes, prospects and strategies. In this sense, it is implied the development of practices with the ultimate goal of providing the success of students and the promotion of self-esteem that gives them a solid construction of their personalities. The work develops in a school 2. º and 3.º. Cycles of Basic and Secondary Education, the district of Santarém and focuses primarily on the issue of attitudes of teachers face the inclusion of a student with cerebral palsy. The special education teachers found that teachers proved indeed sensitized and welcomed the student positively. However, and as it was the first time I came across a picture of cerebral palsy, limited and felt unsafe in their way of working in an educational context especially in the classroom. With work no claim to exhaustively examine all issues related to the attitudes of the teachers at the incorporation of the student. We tried to before, and identify positions significantly more limitations evidenced by teaching, for, based on data analysis, contribute modestly to suggest "ways" eventually facilitating a greater student academic achievement in the study, as well as others.