Desenvolvimento de competências de cálculo em crianças com Síndrome de Down

Abstract

A falta de pesquisas ao nível do desenvolvimento de competências matemáticas básicas em crianças com SD, a par da sua importância na aquisição de aprendizagens úteis para a vida quotidiana destes indivíduos, são os principais motivos pelos quais este trabalho de investigação-ação propôs observar e analisar qual o contributo de um material multissensorial – Numicon – no desenvolvimento de competências relacionadas com o cálculo nestas crianças. Para tal, foram promovidas algumas sessões de trabalho, com este material, com uma criança com SD em idade escolar, planificadas a partir da identificação das suas capacidades e dificuldades matemáticas iniciais através de entrevistas e de uma avaliação diagnóstica. No final da intervenção, foi feita uma reavaliação da aluna e uma reflexão sobre a análise comparativa dos resultados obtidos em ambas as avaliações. Verificou-se que, apesar de curta, esta intervenção conduziu a aluna a evidentes progressos no que respeita a alguns dos conceitos trabalhados, o que leva a crer que a utilização deste material manipulável, ao permitir a concretização de conceitos abstratos, facilita a aprendizagem de ideias matemáticas e a aquisição de competências essenciais para uma vida quotidiana independente e ativa. No final do trabalho são sugeridas algumas possibilidades de desdobramento deste estudo para futuras pesquisas.

The absence of researches on the development of basic mathematical skills in children with DS, along with its importance in the acquisition of useful everyday life learning for these individuals, are the main reasons why this investigation/action thesis observes and analyzes the contribution of a multi-sensory material – Numicon - in the development of calculation skills in these kind of children. For this purpose, we promoted some work sessions with a DS school age child using this material. The work sessions were planned after the identification of her initial skills and difficulties in Mathematics, based on interviews and a diagnostic evaluation. At the end of the intervention we revaluated the student and reflected about the comparative analyze of the results in both evaluations. It was possible to verify that, although short, this intervention led the student to an evident progress in some of the worked concepts. So we conclude that the use of these manipulable material, once it allows the concretization of abstract concepts, it facilitates the learning of mathematical ideas and the acquisition of the essential competences for an independent and active life. At the end of the work we suggest some possibilities of deployment of this study for future researches.